مسرحية قصيرة تتحدث عن العلم، وتعتبر الفن الموجه وسيلة سريعة لنقل المعلومات إلى الأطفال، كما تساهم بشكل كبير في تنشئتهم بشكل إيجابي. لذلك، نقدم لكم في هذه المقالة مجموعة من المسرحيات القصيرة عن العلم.
مسرحية عن العلم مكتوبة قصيرة
- يحتاج العديد من المعلمين إلى طرق جديدة ومبتكرة لنقل المعلومات والرسائل للأطفال، وتعتبر تجسيد المسرحيات واحدة من الطرق الناجحة التي تساعد في نقل المعرفة للأطفال.
- لذلك، يبحث العديد من المعلمين عن مسرحيات تربوية يقومون بكتابتها وتقديمها للأطفال في المدرسة، بهدف تجسيدها من قبل زملائهم وجعل الأطفال يحبون الموضوع ويهتمون به.
- تعزز أيضا ترسيخ جميع القواعد والمعلومات التي يجب على المعلم غرسها في الطلاب، وتساهم في تنشئة جيل واع يدرك قيمة الفن وتأثيره الكبير على الحياة التي يعيشونها.
- في هذه المقالة سنقدم العديد من المسرحيات القصيرة عن العلم، حيث يعتبر العلم أساس تقدم أي أمة، وحياتنا مليئة بالمعرفة العلمية التي تم اكتشافها من قبل البشر.
- وأنفق العديد من العلماء حياتهم في دراسة العلم ليحصلوا على نظريات ودراسات يستخدمونها لبناء أمتهم ويعودون بها بالنفع على غيرهم من الأمم، ونحن بحاجة ماسة لجميع أنواع المعرفة لأنها تضيء حياتنا.
- نظرا لأهمية العلم، قررنا أن يكون موضوع المسرحيات القصيرة التي سنقدمها لكم عن العلم، لنزرع قيمة العلم في أطفالنا بشكل كبير.
شاهد أيضًا: بحث عن العلاقة بين العلم والتكنولوجيا
مسرحية العلم نور
- يمكن أن يكون تصميم المسرحية ثابتا وفقا للإمكانيات المتاحة، حيث نحتاج فقط إلى مكتب وكرسي ومجموعة من الكتب والأقلام، وشخصيات المسرحية تشمل التلميذ والفريق الأسود والفريق الأبيض حيث يكون عددهم ضعف عدد الفريق الأسود.
- تبدأ العرض المسرحي والتلميذ جالس على المكتب ثم يبدأ بفتح الكتاب الموجود أمامه، ويقول إنه حان الآن وقت العمل ويبدأ في أداء واجباته، ثم يتوقف فجأة وينظر في الفراغ حيث يتجسد الفريقان أمامه.
- يقول الفريق الأسود دائما أنك تتخلى عن ليالي التلفزيون الجميلة، بل أنك محبوس بشكل مستمر في هذه الغرفة، أنت، يا مسكين، تقضي كل وقتك بين كتبك وواجباتك المدرسية فقط، وما فائدة امتناعك عن اللعب مع أصدقائك.
- يقول الفريق الأبيض: ما فائدة هذه السهرات التي يتحاورون فيها عن جمالها؟ أخبرنا عن خبرتكم، ما هو الأذى في قضاء الوقت في التعلم والبحث ومذاكرة الدروس؟.
- نرجو منكم أن تقارنوا بين التلميذ الذي يؤدي جميع واجباته ويدرك مسؤولياته، وبين التلميذ الذي يضيع كل ذلك ويقضي وقته في اللعب فقط، ونتيجة ذلك يجدون أنفسهم في موقف محرج أمام معلميهم بسبب تصرفهم.
- وبسبب ذلك، يحصلون على درجات ضعيفة تجعلهم يشعرون بالندم في ذلك الوقت، ولكن بسبب الكسل المستمر، فإنهم يفوتون الفرصة ويخسرون.
- يقول الفريق الأسود لنقول إنك على حق، وماذا بعد ذلك، لقد درست ونجحت، فماذا بعد؟ كل ما ستحصل عليه هو حلاوة النجاح فقط.
- يقول الشخص الأبيض: `لماذا لا تنظرون إليه وهو فخور بإنجازاته أمام أصدقائه، وقد سبب سعادة لوالديه وجعلهما فخورين به، ويدعون له بالتوفيق الدائم، ويقضي إجازته بالشكل الذي يريده ويستعد للعودة للدراسة مرة أخرى.
- الفريق الأسود يقول، ما فائدة كل هذا؟ إذ لا يفكر في المستقبل ولا يعرف عنه شيئا.
- التلميذ يقول إن العلم هو كل مستقبلي.
- الفريق الأسود يقول: أين هذا المستقبل؟ فلننظر بشكل واسع إلى جميع الأشخاص الذين تركوا تعليمهم وسافروا إلى دول العالم وعملوا هناك وجمعوا كميات ضخمة من المال.
- يقول الفريق الأبيض نعم، لديكم حق، لكنهم سافروا دون معرفة أي شيء حتى عن لغة البلد الذين يتحدثون بها أهله، مما دفعهم للعمل في مجالات لا تناسب تعليمهم الجيد.
- يلتقي الفريقان حول التلميذ ويقول الفريق الأبيض إن العلم هو النور والجهل ليس إلا ظلام، ويقول الفريق الأسود إن المال هو السيد وهو الضمانة الوحيدة لمستقبلك.
- بعد مناقشة طويلة، قال أحد أعضاء الفريق الأبيض: يكفي هذا الجدل غير المثمر. ماذا كان سيحدث لو لم يتعلم الإنسان؟ كيف كان سيخترع علاجات طبية للأمراض الخطيرة؟.
- ثم استسكت الفريق الأسود لبعض الوقت، ثم قالوا: قد أقنعتنا فعلا بأن العلم هو المستقبل وأنه لا حياة بدونه لأي مجتمع، مهما بلغت ثروته وأمواله.
- يقول الطالب الآن إنه يمكنه أن يقول الحمد لله لأن قلبه أصبح مطمئنا إلى ما كان يفكر فيه، فالعلم هو نور الأمة الأبدي، والجهل هو ظلام عميق لا يشعر به إلا الأشخاص الجاهلون.
- يا رب، أعطني القوة في المعرفة وأدعو لكل شخص بفهم دور العلم الكبير في حياتنا، حتى لا يضيع وقته وعقله في الأفكار الوهمية، بل يحقق الأمل الذي يطمح إليه من خلال العلم والعمل.
مسرحية نقاش بين العلم والجهل
- يترك الديكور في هذه المسرحية للخيال، حيث تعتبر فكرتها خيالية وغير مقيدة بديكور واقعي، وتتناول شخصيات المسرحية المواضيع العلمية والجهل.
- العلم يقول نعم، أنا هو العلم، واهتمامي الأسمى هو تنوير عقول الأمم جميعا، وأنا من غير مسار حياتهم وأمنهم بكل جديد يوميا، فأنا أشبه التلال التي تنهمر منها المياه في كل مكان.
- أنا معروف على مستوى العالم ويستخدم مثالا للجميع، ولكن ما هو دورك أنت، ماذا تقوم به في الحياة عموما.
- الجهل يسأل “مع من تتحدث؟ هل تتحدث معي؟.
- العلم يقول نعم، أخبرني أنت، ما هو دورك في هذه الحياة وكيف يستفيد الأشخاص المحيطون بك من وجودك.
- الجهل يقول: لا أقوم بشيء سوى أن أكذب على الجميع، ويكون هذا الكذب هو ما يجذبهم إلي، وأنا هو الشخص الوحيد الذي يخفف العبء الذي تسببه أنت لهم، ولكنني حتى غير قادر على الاقتراب من أولئك الذين يحبونك.
- العلم يقول: أنا أعرفك جيدا، فأنت مجرد ظلام لا يفعل أي شيء جيد، ولا ترغب في تحقيق أي شيء سوى إعادة البشرية إلى الظلام والضلالة.
- الجهل يرد ويقول إنك لا تعرفني بهذه الطريقة، فأنا أسيطر على عقولهم عبر خداعهم بوهم الكثير من الأمور، إذ أنني أوفي بوعودي لهم بالكثير من الأشياء عندما يبتعدون عنك، ولكنهم عندما يبتعدون لا يجدون سوى ظلام يحيط بهم كما تشير إليه.
- العلم يقول كل ما تقوله هذا مجرد هراء.
- الجهل يقول سوف أوضح لك في البداية سأحلل حروفي بشكل بسيط، الألف تعني استخدام الوهم وتضييعهم، واللام تعني أنني لن أتركهم يذهبون إليك، والجيم تعني أنه من الجميل أن لا يتركوا حياتهم ويبقوا معك.
- ومعنى الهاء هنا هو هروبهم من العلم سيجلب لهم السعادة مدى الحياة، ومعنى اللام الأخير هو لماذا تعتقدون أننا غير قادرين على التحدث كالمتعلمين على الرغم من أننا نتحدث بسهولة تامة.
- العلم يقول، وأنا بدوري أخبرك بمعنى حروفي، لأن العلم لا يبالغ في التعريف عن نفسه، ولكن مهما حاولت أيها الجهل، لن تبعد البشرية عن قيمة الجهل.
- الجهل ينصح بعدم الاستهزاء، يا أيها العلم، رغم كل العيوب التي قدمتها لك في نفسي وأعتز بها، إلا أنني لست عدوا للبشرية، فأنا لم أبتكر أسلحة لتدميرهم وإبادتهم كما فعلت أنت.
- العلم يقول: ما هذه الطريقة في النقاش، أيها الجاهل؟ أنت لا تنظر إلى جميع الجوانب وتظلمني وتتجاهل كل مميزاتي، أنت من يحرم البشرية من التعليم، وبهذه الطريقة تحرمهم من الصحة وتسبب في تدمير بلادهم.
- أرى أفعالك جميعا مماثلة لأفعال الشياطين، بحيث لا أجد فيها أي فعل طيب. فأنت مخطئ فيما تقوله، ولا صحة لما يخرج من فمك، وهذا يعكس استخدام الإنسان المخطئ لي. فلن يكون هناك شيء يشبه بشاعة البقاء في ظلمتك.
- أنا سلاح ذو وجهين، الخير والشر، ولكل شخص أن يحدد ما يقوم به ويختاره، ولكنك لا تمتلك أي جانب من جوانب الخير، فلا ينتج عنك سوى الشر، وعلى من يتبعك أن يتحمل عواقبه.
شاهد أيضًا: معلومات عن العلماء ورثة الأنبياء
مسرحية مسيرة التعليم
- من الممكن أن نكتفي في تزيين هذه المسرحية بكرسيين، أحدهما على اليمين والآخر على اليسار، وتشمل شخصيات المسرحية محمد وصفية وشخصية تاريخية، ويجب أن يبدو الممثل الذي يجسد تلك الشخصية كبيرا في السن.
- يقول محمد لصفية: أريد أن أعرف المزيد عن تاريخ بلدنا من صديقنا.
- تقول صفية إنه أخبرنا كثيرا عن تاريخ بلدنا، ولكنني أود أن أعرف شيئا آخر، أود أن يخبرنا عن تاريخ العلم في بلدنا، كيف بدأ وتطور وجميع التحديات التي واجهها.
- يقول محمد نعم، هذا اقتراح جيد، ولكن أين أنت يا تاريخ العظمة.
- تقول صفية: أظهر لنا يا التاريخ الكبير، نريد أن نتعلم الكثير منك ولدينا شوق وحماس كبيرين.
- بعد تغيير الإضاءة، يظهر التاريخ وتقول له صفية محمد `لقد أتيت، مرحبا بك يا تاريخنا العظيم.
- يقول محمد: يا تاريخنا، نحتاج إلى معلوماتك الكبيرة حول التعليم وتطوره حتى وصلنا إليه بهذا الشكل.
- تقول التاريخ يا أولادي إن التعليم هو بحر واسع، في البداية كان التعليم محصورا في الكتاب وخاصة للبنات، ولكن مع مرور الوقت، انتشرت المدارس والمعاهد والجامعات.
- تقول صفية: هل الفتيات دخلن هذه المدارس والجامعات، يا تاريخ؟.
- في البداية، كانت تعليم الفتيات معقدا جدا، وكان يقتصر فقط على الأغنياء، وكان يتم رفض بقية الطبقات لأنهم اعتبروا أن الفتيات في النهاية يتزوجن ويبقين في المنزل فقط.
- ولكن مع الزمن تغير كل هذا التفكير فأصبحت البنات تتعلم بشكل كبير وأثبتوا أنفسهم في مجالات عديدة، فمنهم من وصلوا لوزراء وقضاة وملكات كما أفاده التعليم في تحسين مستوى أبنائهم العلمي.
- جميع الأمم تدرك أهمية التعليم بشكل كبير، فمن سيعالجنا عندما نمرض إذا لم يتعلم الأطباء؟ ومن سيبتكر العلاجات الطبية إذا لم يتعلم الكيميائيون وغيرهم من المجالات الأخرى؟.
- يقول محمد: نعم، يا تاريخ عظيم، العلم شيء مهم جدا في حياتنا، وزاد حبي وتقديري له بسبب إنجازاته لصالح البشرية.
- صفية تقول: `ما أجمل العلم الذي يمكننا أن ننفع به مجتمعاتنا بشكل كبير، وما أجمل العلم الذي يضيء مستقبلنا ويجعله مشرقا، وما أجمل أن أتحدث معك أيها التاريخ العظيم.
- التاريخ يقول ما أجملكم يا أبنائي فأنا فخور بكم بشكل كبير، وسعيد بمعرفتكم لقيمة العلم والتعليم، وأتمنى لكم مستقبلا باهرا وأن يكون لكم أثرا واضحا في تاريخ أمتكم.
- أود منكم أن تدركوا أن العلم هو نور مشع والجهل هو ظلام عميق، ويجب أن تجعلوا علمكم مفيدا لكم ولأبنائكم، كما يجب أن تجعلوا آباءكم فخورين بكم تماما كما أنتم فخورين بتاريخكم.
مسرحية محاكمة العلم
1- الجزء الأول
- المسرحية تعتمد على سياق عام يشمل ديكور ثابت، حيث يمكننا تجسيد منصة للقضاة والنائب العام وحبس المتهمين، ويمكن للجمهور أيضا أن يلعب دور الحضور في قاعة المحكمة لكسر الحاجز الرابع.
- يتمثل أبطال العمل المسرحي في النائب العام والعلم والقاضي، ويمكن أن يتجسد هؤلاء الأشخاص بثلاثة أشخاص كما هو معتاد، وهم الجهل والإنسان والحاجب، وكذلك القنبلة الذرية والكرة الأرضية والغلاف الجوي.
- يقول صوت الحاجب محاكمة، ويقول النائب العام في بداية القول أريد أن أذكر قول الله تعالى، بسم الله الرحمن الرحيم (وإذا حكمتم بين الناس أن تحكموا بالعدل)، صدق الله العظيم.
- وأكمل قولي يا سيدي القاضي العادل، هذه القضية تتعقد مع مرور السنين، ولا شك أنها قضية قديمة منذ بداية الخلق، وخصومها واضحون، فأحدهم مشرق كضوء الشمس والآخر مظلم كسواد الليل الطويل.
- نحن، سيدي القاضي، نتهمهم في هذه القضية بالتآمر والتعاون على التهديد بسعادة العالم، كما أنهم تحالفوا واتفقوا على تهديد أمن البشرية.
- يقول العلم وهل من المنطق أن أوجه أوامر ضد البشرية، وكيف أقوم بذلك وأنا السبب في بناء هذا المكان الذي نحن واقفون فيه، بل وبناء على حقيقتي أنا الشخص الذي اخترع الكمبيوتر واكتشفت شبكات الإنترنت.
- ومن خلال هذه الطريقة، يمكنني معرفة أخبار الشعوب بالكامل في ثانية واحدة فقط بلمسة زر صغيرة. وبفضلي فقط، نجح الإنسان في اكتشاف العديد من العلاجات الطبية للأمراض الخطيرة.
- بفضلي وحدي، يا سيادة القاضي، يتعرف الإنسان على كل الأمور التي لم يكن يعرفها في الماضي، وقد قال الشعراء أن العلم يبني بيوتا بلا أساس، والجهل يدمر بيت العز والشرف.
- يقول القاضي لقد استمعنا لقول العلماء، فهل يريد الجهل أن يقول أي شيء.
- الجهل يقول نغم يا سيدي القاضي، لذلك أود أن أطرح عليك سؤالا: هل أنا المسؤول عن صنع القنبلة الذرية التي استخدمها الإنسان لقتل العديد من البشر؟.
- وأريد أن أسألكم أيضا هل أنا السبب في اختراع الإنسان للسجائر والمخدرات وأنواع الخمور التي تسبب ضياع عقولهم وتبعدهم عن ذكر الله وتتسبب في إيذائهم لأنفسهم؟ هل أنا المتسبب في كل هذا؟.
- يقول القاضي: `أرغب في أن يطلعنا العلم على رأيه فيما قاله الجهل.
- أقول يا سيادة القاضي إنني لن أعلق على ما قاله الخصم هذا ولن أبرر نفسي أمامكم بشأن كل ما قاله، وأنا غير قادر على تحمل ذنب أي شيء مما ذكر.
- ومع ذلك، أود أن أقول يا سيدي أنني ذو سلطتين، ولكنني أتوجه بهذه الاتهامات إلى الإنسان نفسه، فالإنسان يدعي أنه سيد جميع المخلوقات وأنا مجرد وسيلة يمكن استخدامي في الخير أو الشر.
- جميع الاتهامات التي توجه إلي لا توجد سوى الإنسان المسؤول عنها، وهو الوحيد الذي يلام ويتهم بهذا كله.
2- الجزء الثاني
- القاضي يعلن أنه بوضوح ظهر طرف آخر في القضية، ويرغب في حضور الشخص نفسه أمامه للرد على الاتهامات الموجهة له. يجب أن يتحمل المسؤولية وأن يكون المدافع عن حقوق جميع البشر.
- يظهر الشخص ويقول أنا هنا يا سيدي القاضي، لقد حضرت أمامكم، وأرجو أن تكونوا سعيدين بالاستماع إلي، فجميع هذه الاتهامات ليست إلا ادعاءات زائفة ولا ينبغي أن توجه إلي، فأنا بريء حتى يثبت ادانتي أمامكم.
- يقولون العلم والجهل معا يا إنسان، أنت الشخص الوحيد المتهم في هذه القاعة، ويتعين عليك أن تثبت براءتك لنا ولسيادة القاضي إذا استطعت، فهل تستطيع أن تنفي هذه الاتهامات التي وجهت إليك؟.
- يقول الإنسان: لا توجهوا كلامكم إلي، وإلا سأنسحب، فلم يوجه لي أي اتهام رسمي، ابتعدوا عن طريقي.
- القاضي يقول أريد من جميع الحضور الالتزام بالهدوء، وسنستمع إلى الشهود حتى تتضح لنا الرؤية.
- يقول الحاجب بلطف: الرجاء الهدوء، الشاهد الأول يقدم القنبلة الذرية.
- القنبلة الذرية تقول: أنا موجودة يا سيادة القاضي.
- القاضي يقول: هل تعرفين هذا الإنسان الذي وجهت إليه الاتهامات؟.
- تقول القنبلة الذرية نعم يا سيدي القاضي، فقد أفادوا أنها هي التي اخترعت، ولكنني في هذه اللحظة أبرأ نفسي أمام الجميع، فقد منح هذا الإنسان عقلا ليفكر ويميز بين الخير والشر.
- لكن لسوء الحظ، يا سيادة القاضي، استخدم عقله هذا بطريقة خاطئة، وابتكر العديد من الاختراعات التي أدت إلى تدمير البشرية. وأنا كنت واحدة من تلك الاختراعات التي سببت الدمار الذي حل بهيروشيما وناجازاكي.
- يشكر القاضي لك على كل هذه المعلومات، يا قنبلة ذرية.
- الحاجب يقول ليتفضل الشاهد الثاني الكرة الأرضية.
- تقول الكرة الأرضية لقد حضرت هنا يا سيادة القاضي.
3- الجزء الثالث
- يقول القاضي: هل يمكنك أن تتعرفي على الإنسان، يا كرة الأرض؟.
- تؤكد الكرة الأرضية بالطبع، يا سيادة القاضي، أنا أعلم أن الإنسان خلق من تراب ويعيش طول حياته في طاعة الله، ولكن في هذا اليوم أعلن أنا الآخر براءتي منه أمامكم.
- إن هذا المتهم لم يحترم حقوقي في أي لحظة، فقد أفسد وارتكب العديد من الجرائم اللانهائية، وأنا قد قدمت له كل ما هو جيد ليعيش حياة مريحة، حتى عندما يموت، أنا من يحتضنه ويعامله بلطف.
- إلا أنه لم يقدر كل هذا وأفسدني بكثرة الدماء والجثث، ولم تنج منه مياهي وأنهاري إذ يلوثها بملايين المخلفات، على الرغم من تميزه عن بقية المخلوقات التي تعيش معه بفضل عقله، إلا أنه سخر عمله ضدي وضد البشرية.
- يقول الحاجب: فليأت الشاهد الثالث ويطلع على الغطاء الجوي.
- الغلاف الجوي يقول: أنا هنا، يا سيادة القاضي، وأعرف هذا المتهم، فقد خلقته من جوفي ويعيش يتنفس هوائي، ولكني، مثل باقي الشهود، أبرئ نفسي منه أمام محكمتكم.
- ماذا يمكنني أن أقول بعد ما قالته الكرة الأرضية؟ بل، كل هذا التدمير لم يكن كافيا له، بل قام بتلويثي وتدميري باستخدام أبخرة المصانع السامة، مما أدى إلى ثقب الأوزون الذي يحميه نفسه.
- بعد سماعنا لجميع الشهود والمتهمين في هذه القضية، قررت هيئة المحكمة غسل الدماغ بالكامل للإنسان والتخلص من الشر الذي يحمله، لكي يستفيد فقط من المعرفة النافعة.
- لقد صدر حكمنا بالسجن المؤبد على الجهل.
شاهد أيضًا: كلمة الصباح عن العلم وما هو دور العلم والعلماء
قدمنا لكم في هذا المقال قصة قصيرة عن العلم تعلم الأطفال قيمة العلم في بلادهم وتجعلهم فخورين بأنفسهم وبمعرفتهم، وتحفزهم على تحقيق إنجازات علمية كبيرة.
