ملخص استراتيجيات التعلم التعاوني بصيغة PDF، هناك قول مأثور يقول: `رأسان خير من رأس واحد`، فلتفكر في التعاون في التاريخ الحديث بين واتسون وكريك أو بايج وبرين، مؤسسي شركة جوجل.
يقال إن فرق التعلم التعاوني يحقق مستوى أعلى من التفكير، ويحتفظ بالمعلومات لفترات أطول من هؤلاء الذين يعملون بشكل فردي، تابعوا موقع مقال للتعرف على استراتيجيات التعلم التعاوني PDF.
التعليم التعاوني
تميل المجموعات إلى التعلم من خلال `النقاش وتوضيح الأفكار وتقييم أفكار الآخرين`، وقد يتم الاحتفاظ بالمعلومات التي تمت مناقشتها في الذاكرة الطويلة المدى.
وتشير الدراسات التي أجراها ويب إلى أن الطلاب الذين يعملون بشكل تعاوني في مسائل الحساب والرياضيات.
حصلوا بالفعل على درجات عالية جدا مقارنة بأولئك الذين عملوا بمفردهم، بالإضافة إلى ذلك.
عندما يظهر الطلاب إنجازات منخفضة، يحدث تحسن لهم عند العمل في مجموعات متنوعة.
يعتبر العديد من الناس أن فيجوتسكي هو أب “التعلم التعاوني أو الاجتماعي”، إذ كان لفيجوتسكي تمرد في مجال التعليم من جوانب عديدة.
وقد حاول بشكل مثير للجدل تقييم قدرة الطلاب على حل المشكلات، بدلا من مجرد اكتساب المعرفة.
ترتبط فكرة التعلم التعاوني ارتباطا وثيقا بفكرة فيجوتسكي حول `المنطقة القربى للتنمية`، حيث يأخذ في الاعتبار ما يستطيع الطالب القيام به إذا ساعدته زملاؤه والبالغون.
من خلال النظر إلى هذا النموذج التعليمي، يمكن أن نفكر في التعاون لزيادة وعي الطلاب بالمفاهيم الأخرى.
تابع أيضًا: تحميل جميع استراتيجيات التعلم النشط pdf
استراتيجيات التعلم التعاوني
سنتحدث الآن عن 10 نصائح حول التعلم التعاوني واستراتيجيات المعلمين، فاستمر في القراءة.
وضع أهداف مجموعة واضحة
يشمل التعلم التعاوني الفعال وضع أهداف المجموعة، وكذلك التسليم الفردي، مما يحافظ على تقدم المجموعة.
ويضع غاية لا لبس فيها قبل البدء في مهمة ما، من الأفضل تحديد الأهداف والغايات لتوفير الوقت.
حافظ على المجموعات متوسطة الحجم
عادة ما تفتقر المجموعات الصغيرة المؤلفة من ثلاثة أشخاص أو أقل إلى التنوع الكافي.
وقد لا يتسنى التفكير المتشعب؛ إذ تنشئ المجموعات الكبيرة جدا حملا ثقيلا.
في المجموعة التي لا يشارك فيها جميع الأعضاء، فإن المجموعة ذات الحجم المتوسط من أربعة أو خمسة أفراد مثالية.
وضع قواعد جماعية مرنة
تشير الدراسات إلى أن التعلم التعاوني يتأثر بجودة التفاعلات، وأن التفاعل والتفاوض ضروريان في التعلم الجماعي.
في دراسات الستينيات التي أجراها جاكوبس وكامبل، تم اقتراح أن المعايير منتشرة، حتى المعايير المنحرفة تم تناقلها ولم يتم التشكيك فيها.
إذا لاحظت وجود قاعدة منحرفة، فيمكنك القيام بأمرين: إعادة ترتيب أعضاء المجموعة أو تقديم المساعدة، باستخدام المعلومات الخارجية لتطوير معيار جديد.
يمكن أن ترغب في وضع قواعد للتفاعلات الجماعية للطلاب الصغار، وقد يضع الطلاب الأكبر سنا معاييرهم الخاصة.
ومع ذلك، يجب أن تتذكر أنه بسبب طبيعتها المستمرة، يفضل أن تكون لديك معايير مرنة، وأن القواعد يجب أن تتغير مع الظروف.
لكي لا تتحول المجموعات إلى جمود وعدم التسامح أو تتطور إلى مجموعات فرعية.
بناء الثقة وتعزيز التواصل المفتوح
يجب أن يكون التواصل بين الأشخاص ناجحا في الفرق، وبناء الثقة أمر ضروري.
تعامل أيضا مع المشاكل العاطفية التي تظهر فورا، وأي مشاكل شخصية قبل الانتقال.
يجب أيضا أن تشجع المهام أعضاء الفريق على شرح المفاهيم بشكل شامل لبعضهم البعض.
تشير الدراسات إلى أن الطلاب الذين يتلقون ويقدمون تفسيرات معقدة يستفيدون أكثر من التعلم التعاوني، فالتواصل المفتوح هو المفتاح.
للمهام الأكبر، قم بإنشاء أدوار جماعية
تقسيم مهمة صعبة إلى أجزاء لتوفير الوقت، بعد ذلك يمكن تعيين أدوار مختلفة، وكانت غرفتي في مختبر العلوم مثالا رائعا لذلك.
في صف الخامس، يتبادل طلاب الأدوار مثل قائد المجموعة، والمسجل، والمراسل، ومدقق الحقائق.
قد يتناوب الطلاب في اختيار أدوارهم ووظائفهم البديلة وفقا لأقسام المهمة أو الفصول الدراسية.
قم بإنشاء اختبار تمهيدي وبعده
من الأساليب الجيدة للتأكد من أن المجموعة تتعلم معا هو المشاركة في الاختبار السابق واللاحق في الواقع.
بالإضافة إلى استخدام الكثير من الباحثين هذه الطريقة لمعرفة ما إذا كانت المجموعات تتعلم، يعطي التقييم الجماعي هدفا للعمل ويضمن أن التعلم يكون أولوية.
يسمح أيضا للمدربين بقياس فعالية المجموعة، ويمكن إجراء التغييرات إذا ظهرت اختلافات في التقييمات مع مرور الوقت.
يجب على الأفراد أيضا إكمال استطلاعات الرأي لتقييم جودة عمل المجموعة، وكذلك استخلاص المعلومات.
هو عنصر مهم في عملية التعلم، ويسمح للأفراد بالتفكير في عملية التعلم الجماعية.
النظر إلى عملية التعلم نفسها كجزء من التقييم
أجرت العديد من الدراسات، مثل دراسة روبرت سلافين في جونز هوبكنز، التي تركز على كيفية دعم التعلم التعاوني للأطفال، وتطوير المهارات الاجتماعية والشخصية.
تجادل الخبراء بأن الآثار الاجتماعية والنفسية على احترام الذات والنمو الشخصي ليست أقل أهمية من عملية التعلم نفسها.
بخصوص التقييم، قد يكون من المفيد للطلاب تقدير جودة المناقشة ومشاركتهم والتزامهم بمعايير المجموعة. أنصح بتقدير المجموعات الأصغر سنا وفقا للمعايير التالية (للتعلم الرقمي التعاوني).
هذا النوع من التعلم هو عملية تحتاج إلى تعليمات واضحة في المراحل الأولى، كما يوفر تقييم العملية نفسها دافعا للطلاب لتعلم كيفية التصرف في المجموعات.
وتظهر للطلاب أنك تقدر التفاعلات الجماعية بمغزى والتزام بالمعايير.
النظر في استخدام استراتيجيات مختلفة، مثل تقنية البانوراما
يقال إن استراتيجية بانوراما تعزز التفاعلات الاجتماعية في عملية التعلم وتدعم التنوع، وغالبا ما يشبه مكان العمل بانوراما.
يشمل أيضا تقسيم المهمة الرئيسية إلى مهام فرعية، حيث يقوم الأفراد بالعمل في المنطقة المخصصة لهم.
قد يجتمع الطلاب الذين لديهم نفس الموضوع من مجموعات مختلفة معا لمناقشة الأفكار بين المجموعات.
يسمح هذا التعاون للطلاب بأن يصبحوا `خبراء` في الموضوع المخصص لهم، ثم يعود الطلاب إلى مجموعتهم الأساسية لتعليم الآخرين.
وتشمل الاستراتيجيات هنا استخدام المجموعات، أو مجموعات الطنين، أو جلسة روبن، أو الخلايا المائلة، أو مناقشات حوض السمك.
اقرأ أيضًا: خطوات تنفيذ استراتيجية التعلم الذاتي
السماح للمجموعات للحد من القلق
عند معالجة المفاهيم الصعبة، يمكن أن يوفر التعلم الجماعي دعما، وعادة ما تستخدم المجموعات لمناقشة هذه المفاهيم.
تخلق بيئة تعليمية أكثر استرخاء تسمح فيها بتجارب تعليمية إيجابية، وتسمح للمجموعات باستخدام بعض استراتيجيات تقليل التوتر، طالما تبقى في المهمة.
إنشاء تفاعلات المجموعة
تعد جودة المناقشات مؤشرا لإنجاز المجموعة؛ يجب على المدربين أن يقدموا نموذجا لكيفية عمل المجموعة الناجحة، وغالبا ما تكون القيادة المشتركة مفيدة هنا.
ويجب أن يعمل الطلاب معا في المهام والصيانة للمجموعة، وكذلك الأدوار مهمة في تطوير المجموعة.
وتشمل وظائف المهام ما يلي:
- بدء المناقشات.
- توضيح النقاط.
- التلخيص.
- الافتراضات الصعبة.
- توفير المعلومات أو البحث عنها.
- التوصل إلى توافق.
تشمل الصيانة الرفاهية العاطفية والتناغم للمجموعة، وتتضمن أدوارا مثل استشعار مشاعر أفراد المجموعة.
والتوافق والتسوية والتشجيع وتوفير الوقت وتخفيف التوتر وإشراك الناس في المناقشة وغيرها.
التعلم التعاوني عبر الإنترنت
التعلم الإلكتروني التعاوني هو نهج حديث في أساليب التعلم، حيث يتعلم الطلاب العديد ويحققون أهدافهم التعليمية كمجموعة.
يجب على الطلاب العمل معا وممارسة العمل الجماعي لتحقيق أهداف التعلم المشتركة.
يتم ذلك عن طريق تشكيل مجموعات فعالة، حيث يتعين على كل طالب أن يأخذ في الاعتبار نقاط القوة والضعف لدى كل طالب آخر.
يعزز ذلك مهارات التواصل وقدرات العمل الجماعي للطلاب، ويساعد في تعزيز التعلم الإلكتروني التعاوني في فكرة أن المعرفة.
يتم تطويرها بشكل أفضل ضمن مجموعة من الأفراد، حيث يتفاعلون ويتعلمون من بعضهم البعض.
على الرغم من استخدام هذا النوع من التعلم في الفصول الدراسية التقليدية أكثر من استخدامه في الدورات التدريبية عبر الإنترنت.
ومع ذلك، لا يزال التعلم الإلكتروني نوعا صالحا وقد يكون فعالا للغاية إذا تم تنفيذه بشكل صحيح.
اخترنا لك: مفهوم التعلم التعاوني مميزاته وخطواته
في نهاية مقال استراتيجيات التعلم التعاوني PDF، التعلم التعاوني هو تعاوني بطبيعته ويستخدم وسائل مختلفة مثل الكتب والمناقشات والتقنية والمشاريع. ندرس ونطور أفكارا جديدة، وننقل الأفكار ونشارك وجهات النظر مع الآخرين.
